１、让孩子发两个不同的单音，开始时，你要反复发几次同一组合的音，如“喔吗”，然后鼓励孩子反复发这个音。如果孩子发音较好时，就表扬他，抱抱他或给他点心。当孩子较熟练后，再教他别的音。开始只要能发出近似的音就称赞他，逐渐要求他发出更近似的音。
３、当孩子躺在床上，在婴儿围床里做游戏或坐在婴儿椅子中时，要注意听孩子所发的声音。当孩子能把不同的音拼在一起发时，你要马上重复他的声音，抱抱他，表示称赞。
３、指着孩子身体各部，说出名称，如：眼睛、鼻子、脚、嘴等，也让孩子这样做。
４、孩子在接受训练时说出的物品名称，让他在日常生活中也要使用。当孩子伸手要东西时，你要说出物品的名称，并让孩子复述。
５、利用一些能够操作或可以移动的玩具，把它们藏起来，然后，再拿出来，你说出玩具的名称。反复这个行为，并等待孩子说出它们的名称。
６、选择孩子喜欢的3–4件物品，把它们放在孩子前面。只取出一件，让孩子玩一会儿。然后，拿另一件物品问孩子：“你看这是××”，再说出名称。继续多次变换物品，直到孩子能渐渐说出这些物品的名称为止。
３、当孩子看见猫却叫他“汪汪”时，你要教他：“它像‘汪汪’，可不是‘汪汪’，是猫”，“猫，说一遍！”如果孩子能模仿着说，要表扬他。
１、当孩子吃完饭后，对孩子说：“没有了”，并鼓励孩子跟着你重复说。如果孩子说了，就称赞他说：“对！牛奶已经没有了！”
２、利用孩子喜欢的玩具。跟孩子一起做游戏，把玩具藏起来，过一会儿对孩子说：“没有了”。鼓励孩子反复说：“没有了”。
３、有人从屋子或家中外出时，对孩子说：“出去了”，让孩子重复说。孩子如果跟着重复说，就称赞他。等他能重复后，有谁出去时就问他：“爸爸哪去了？”，“××哪去了？”鼓励孩子说：“出去了！”
１、选择孩子喜欢的活动，如玩球。当孩子说“球”时，你指着球问：“球？谁的球？”当孩子指着自己，并做出想要球的动作时，你再把球给他，并说：“球来了！”
２、把孩子喜欢的玩具或糖果放在孩子手够不到的地方，并鼓励他去拿。他发现后，就问他：“想要吗？”如果他说“吃”或“拿”时，就给他，并表扬他。
３、当孩子想到外边去玩，想得到奖励的点心和饮料时，必须让他用话语和动作向你表示，你才给他。先从三四种特殊的情况练起，等这些都练熟了，再增加新的。
１、从“娃娃的鼻子在哪儿？”开始提问。如果孩子指了这个部位，你就摸一摸这个部位，并问：“这叫什么？”鼓励孩子说出这个部位的名称。
２、当孩子给娃娃洗澡或洗脸时，你把孩子洗的那个部位的名称告诉他。如果孩子总是能够正确地触摸所说的那个部位，就交换一下，由你给娃娃洗，让孩子说出洗的那个部位的名称。
３、当孩子感到困难时，你可以利用他已知其名称的身体部位的特定动作来向他提示。如“用脚踢球”、“用手握”、“闭上你的眼睛”等等。如果孩子能做这些动作了，你也做这些动作，让他说出动作部位的名称。
１、在孩子面前，与另一位大人用“是”和“不是”来回答问题，做示范给孩子。问孩子日常生活中的事情，如：“这是杯子吗？”、“是小明吗？”、“小明，你累吗？”、“小明，你睡觉吗？”等等。
２、问孩子一些日常生活经验和有关生活需求的简单问题。你要给孩子做示范，在回答“是”或“不是”的同时，做点头或摇头的动作。
１、选择特定的语言（如撒尿，“西－－西－－”，尿哗哗等），作为让孩子大小便时的习惯用语。
２、孩子用动作表示要大小便，如往下拉裤子、抱小腹部时，让孩子跟着你反复说这方面的线、当孩子用动作表示要上厕所时，你要问他：“小明，你是不是要撒尿（拉屎）？”如果他能用动作或话语表示“是”时，要让他说出“撒尿（拉屎）”，并夸奖他是好孩子。
４、选用大家都容易理解的普通的字眼，这样，即使家人不在孩子身边，孩子用这种字眼提出的大小便要求，别人也能懂。
１、在孩子面前，你问其他大人或年岁大的儿童：“正在做......的是谁？”给孩子做又提问又回答问题的示范。
２、利用带有各种动物插图的画册，问孩子：“谁在骑小车？”孩子可能会回答说：“小熊”或其他动物的名字。
３、利用日常生活中的实际场面，插话问孩子：“正在做......的是谁？”孩子回答对了，就表扬他。
３、把球、匙子、饭碗和香皂各一个放在桌子上，然后问孩子：“吃饭时使用什么？”、“拍的时候使用什么？”、“喝水的时候使用什么？”如果孩子回答正确，你再问他这些物品是做什么用的。要是孩子能把物品与它的用途联系起来，你要称赞他。
４、把孩子熟悉的杯子、球、帽子及其他日常生活用品从图片（照片）上剪下来，贴在纸上，并说出它们的用途。然后让孩子结合图片说出它们的用途。如果说得正确，立即表扬他，如果说错了，要帮助他改正。
２、让孩子用两只手表示年龄，一只手伸两个指头，另一只手伸１个指头。因为开始时用两只手容易些。
３、再者，让孩子用一只手表示年龄时，可以让他用另一只手抓住弯曲的手指。
４、孩子即使已学会了用手指表示年龄，仍要经常给他练习的机会。在孩子的下一个生日到来时，还要帮助他增加１只手指头来正确地表示新的年龄。
２、告诉孩子：“小明和爸爸一样都是男的”或“小丽和妈妈一样都是女的”。然后再问孩子：“你是男的，还是女的？”
３、你可以对孩子说：“你跑得很快，是个男子汉”或“你是个衣服穿得很得体的女孩”。
４、吃饭的时候，是给孩子做种种示范的好机会。你说出家人的名字，问孩子他们是男的还是女的。
５、每次问孩子时，必须变换男、女的顺序，不然的话，孩子也许就会重复最后两个字作为回答。
１、选择一些孩子能立即辨认的家中的物品给他看。问孩子：“这是谁的鞋？”孩子不能回答时，你要教给他。当你说“是爸爸的鞋”时，要强调“的”字。然后让孩子重复说，再逐渐不给他示范，让他自己回答。
２、利用动物或熟人的图片或照片，指着手里拿的或身上穿的衣服问：“谁的××？”使孩子能够回答：“××是谁的”。
２、用生动的语调，给孩子读有趣的故事。让孩子学着你的语调，齐心读一段这个故事。
３、你对孩子轻声地说悄悄话，也让孩子对你说悄悄线、让孩子看分别画有适于大声说话和小声说话的场合的图片，或自己实际设计这种场面。让孩子挑选出适于大声说话和小声说话情况的图片。告诉孩子要根据实际情况，用大声或小声说话。
１、大人进餐时，如果想再添一碗饭（菜），要用话语清楚地表达出来，给孩子做示范。
２、在孩子要添饭的时候，要问他：“你要添饭吗？”等他说要添饭时，你再给他添饭。
３、给孩子吃点心的时候，你也要问他：“还要一块吗？”他说：“还要一块”时，你要再给他一块。
４、孩子要他喜欢的物品时，最初你少给他一些，如果他还想要时，要等他用话语提出要求后，你再给他。
３、在你开始给孩子讲故事之前，你可以预先让他知道，你讲完故事之后要问他什么问题。
４、在每天同一个时刻给孩子讲故事，把这个时间作为你和孩子的最快乐、最轻松的时间。还可以让孩子自己选择故事。
５、在孩子注意力涣散的情况下，用定时器，定１–２分钟的时间。如果孩子能在铃声响之前专心地听故事，你要表扬他，给他奖品。当他能够在一二分钟之内集中精神听故事之后，可以稍稍延长一些时间。
３、对孩子谈到明天要做的什么事情，要明确地说明：“明天我们将要去××”。
４、如果孩子能使用表达过去、未来的用语了，你要帮助他增添一些正确使用的内容。
５、向孩子提问：“昨天做什么来着？”、“明天要做什么？”鼓励他用这类线、如果孩子能主动正确地使用有关过去、未来的用语了，你要奖励他。
１、你在孩子身旁做两个动作,让他仔细看,如先拍拍自己的头,再拍拍手。然后让孩子叙述你做的这两个动作。必要时你可以帮助他说：“我先做××,然后我再做××”。
３、如果孩子已能向你说清楚刚刚发生的两件事，那么就让他逐渐说出前不久发生的事情。例如说一说今天做了什么事。还可以给他讲他熟悉的故事，故意把顺序颠倒，然后让孩子纠正。
１、利用布娃娃（或布制的动物玩具），给每个布娃娃起一个名字。你告诉孩子：“小狗追小花猫，小花猫被小狗追上了”等等。让孩子跟你做同样的动作，做得好，就表扬他。如果他做错了，你要为他示范正确的动作。
２、利用表现动作相同而对象不同的图片，做动作表演，分别用被动式和主动式句子向孩子提问：“被追的是谁？”、“追他的是谁？”让他指着图片回答。
１、与兄弟姐妹、祖父母说话时，不叫名字而叫哥哥、弟弟、姐姐、妹妹、爷爷、奶奶。如说：“把玩具拿给姐姐（妹妹）”，还可以问：“哥哥（弟弟）在哪儿呢？”如果孩子不能回答，可以轻轻地转过孩子的头，告诉他：“哥哥（弟弟）小明在这儿呢！”
２、在与孩子交谈时，使用上述称谓。例如：“看，你哥哥（弟弟）正在那儿吃晚饭呢！”或“去看看你妹妹睡醒了没有？”
２、开始，让孩子说出家庭的部分住址。如先让孩子说市名，你说城镇名，然后孩子说城镇名，你说门牌号码。渐渐让孩子自己把全部住址说清楚。
说出自己家的电线、告诉孩子家里的电话号码，让他跟你重说几次。问孩子：“你家的电话号码是几号？”一直做到孩子能自己回答为止。
２、起初，你可以帮助孩子，如你先说出局号，然后让孩子接着说出其余的数字。逐渐让孩子独自说出全部号码。
４、同家人或３–４个小朋友一起玩“接尾令”。如：白菜－－菜花－－花瓶－－苹果－－果酱
利用“如果……，就……”进行会线、你与孩子交谈时，示范用“如果......就......”。如：“如果明天天气好，咱们就上公园去玩”。
２、利用日常生活中遇到的机会提问，教给孩子如何回答。如：“如果爸爸回来得早，你想做什么呢？”回答：“跟爸爸一块儿洗澡”。然后，逐渐减少你的提示。
２、如果孩子只能回答一部分“因为......”的问题，你要对各种提问进一步给予提示。
３、当你向孩子提问时，可先给他一部分答案，再让他把剩余的那部分答案说出来。逐渐增加让孩子自己回答的部分。
５、利用图画故事册给孩子讲故事。然后问孩子：“为什么？”、“怎么办？”。让孩子看着画册回答问题，再逐渐减少用画册做提示，让他独自回答问题。
１、准备几张连环画或故事书上的图片，告诉孩子这是什么样的故事。开始，先把２张图片排列起来，然后从剩余的图片中再拿出２张，让孩子从中把能够连成故事的图片挑出来。如果孩子能把这几幅图片连起来，你就把它们连成故事讲给他听。如果孩子能够把全部图片都连起来，你就让他把整个故事讲出来。
２、如果所利用的故事是由５–６部分内容组成的，开始可只利用其中的３个部分（主要内容）。随着孩子逐渐熟练，再逐渐增加图片的数量。
１、用词来表示事物。问孩子：“××是什么？”如果孩子回答有困难，给他看与这件物品有关的图片，并让他加以说明。还可以问孩子：“这东西是做什么用的？”、“是什么颜色？”或“有多大？”以此来帮助孩子。
２、你说出几个词的意思，让孩子猜一猜它是什么东西。如果孩子感到有困难，就拿几张图片或几件实物放在孩子面前，让他说一说哪个是刚才说过的。
