为缓解学龄新生心理焦虑，减缓学习坡度，引导新生更快地适应小学生，养成良好的学习、生活习惯，硅谷小学紧扣《小学入学适应教育指导要点》，推出高质量幼小衔接儿歌课程，采用编儿歌、诵儿歌、演儿歌等实施路径，主动衔接、科学衔接，有效实现减负提质。
开学前，硅谷小学幼小衔接团队，把学习习惯、行为习惯进行整理和归类，展示在低年级教学区，形成了具有硅谷特色的幼小衔接样态。
在一年级教学楼走廊或课间活动区，一首首蕴含着上学、听课、合作、发言、作业、就餐、读书握笔姿势等各种学习行为习惯要求的儿歌，形成了一道道儿歌墙，学生们可以读，可以诵，还可以唱，成群结队，流连其间，深受师生们欢迎。
儿歌展示围绕“身心适应、生活适应、社会适应、学习适应”四大方面，共分12个种类。
老师们表示，学生们下课会主动走到儿歌墙大声朗读儿歌，边识字，边暗示自己，既养成良好的行为习惯，又形成了良好的学习氛围，可谓一举多得。
在教室里读儿歌时，老师们与学生们边做动作边朗读，学生们很喜欢，熟读成诵，记住规则。“叮铃铃，上课了，快进教室来坐好。书本文具放整齐，等待老师来上课。”上课铃一响，班班齐诵《上课歌》，诵读声结束的时候，学生们早就已经做到“坐如钟”了。
“为儿童而教，顺天性而育”。杭州市硅谷小学高质量幼小衔接儿歌课程真正尊重儿童的天性，倡导具身式、综合化、结构化、游戏化设计，带领学生们在“动中学”“玩中学”，启发学生们的智慧，丰富学生们的内心世界，让学习更快乐、更有效。学生们通过现阶段朗读、吟诵儿歌，在欢声笑语中，感受中华传统文化的魅力。
