儿歌儿歌计划大全100首

admin 发布于 2024-05-20 阅读(13)

  精品文档 精品文档 PAGE PAGE19 精品文档 PAGE 【儿歌】儿歌大全 100首 儿歌 索引 什么是儿歌 儿歌的分类 儿歌的特点 儿歌的作用 教宝宝学习儿歌的方法 儿歌的表现手法 儿歌大全100首 儿歌串烧50首 专家解答 儿歌 定阅本知识点 查察所有知识点什么是儿歌 儿歌(nurseryrhyme),是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简洁诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。儿歌是民歌的一种,全国各地都有。内容多反应儿童的生活情趣,流传生活、生产知识等。歌词多采用 比兴手法,词句音韵流畅,易于上口,曲调靠近语言音调,节奏轻快,有独唱或对唱。儿歌中既有民间流传的童谣,也有作家创作的诗歌。 儿歌的分类 儿歌按照不同的标准能够有不同的分类方法。 儿歌按其功能,大概能够分为两大类:游戏儿歌、教诲儿歌。游戏儿歌是一种以娱乐为主的儿歌,简单易懂,琅琅上口,贴近生活。相比较而言,教诲儿歌更偏重教育引导,因此又称作启示益智儿歌。别的,训练语言能力的绕口令可 以看做游戏类儿歌的雏形。 绕口令的产生,能够追寻到 5000 多年前的黄帝时代。古籍中侥幸保留下来的《弹歌》“晰竹,续竹,飞土”,相传为黄帝时所作。据考据,这是比较靠近 于原始形态的歌谣。 按照产生时间或形式来分,能够分为古代的童谣和现代 的儿歌。童谣即是古代的儿歌, 只是古代的童谣流传到现在, 大多没有曲调了,只剩下了歌词。 按照演唱语言,儿歌能够分为国语儿歌、客家童谣、粤 语童谣、英语儿歌等。国语儿歌大多是现代作品,如我们耳 熟能详的《采蘑菇的小姑娘》 、《小螺号》等等;客家童谣广 泛流传于客家地域,以客家话形式传唱,如影响了每一个客 家儿童童年的《月光光》;英语儿歌即是以英语为创作语言 的儿歌,我们比较熟悉的如《 JingleBells》等等。 有关介绍: 虎娃的儿歌与游戏 肺炎的分类 儿歌的特点 内容浅易,思想纯真 儿歌是在乳儿的摇篮旁伴着母亲的吟唱而进入儿童生活中的。孩子们随着年纪的增长,由感知到模拟,最终学会诵唱儿歌,并从中获得审美感觉。但儿歌的内容往往十分浅易,易为幼儿所理解,或纯真集合地描摹、表达事件,或于简单有趣的韵语中表示普通的事理。 篇幅简洁,构造单调 幼儿对周围事物的认识还比较纯真,又限于口耳相传,因此,儿歌的篇幅应当短小精巧,构造应当纯真而不复杂。常有儿歌,一般只有短短的四句、六句、八句,自然也有较长的。就每句组成的字数看,有三言、四言、五言、七言、杂言。三字句、五字句、七字句是基本句式。短小、纯真、自然,就易学易唱。 语言活泼,节奏明快易唱 儿歌的流传在很大程度上是经过游戏方式来实现的,所以要求其作品适宜诵唱,并能与游戏过程相配合,必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感。幼儿好动,又处于学习语言、提高语言表达能力的阶段,富有音乐感、节奏明亮、生动活泼的儿歌语言能够惹起幼儿的美感、愉悦感,激发他们学习语言的积极性。因此,不论是传统儿歌仍是创作儿歌,也不论是世界上哪一个民族的儿歌,都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点。 儿歌的作用 儿童最早接触的文学样式就是儿歌。儿歌总是和儿童的游戏活动相伴相随的,因此儿歌对儿童的作用也就和游戏的作用联系在一同,使儿童在欢歌戏笑中受到文学的传染。 儿歌是儿童情感教育的需要 儿歌吟唱中,优美的旋律、和睦的节奏、真挚的情感能够给儿童以美的享受和情感熏陶。儿童听唱儿歌既能够联络与周围人的感情,也能够使他们的情感得到抒发,进而调节他们的情绪,使其得到愉悦。其中,婴儿听儿歌,会从和睦优美的声音中领受亲人的爱抚,进而产生情感效应,心理得到知足。而幼儿唱儿歌,则是情感的外泄过程,并能从中体 模拟成人的作和生活,自己的和。 儿歌是儿童启示心智的需要 儿歌中有大量的作品,都是以某方面的知作材,能够形象有趣地帮助儿童自然界,社会生活,开他的智力,启示引他的思和想象能力。比如儿歌中有介山水草木和虫的形象、性和功能的,有描绘日月星辰、四季化的,有介浅的自然和生活常的,有介的数目和念的??因此,从一定意上,儿歌是引儿童世界、自己、步入人生的第一个路人、启发者。 儿歌是儿童言的需要 言是人特有的用来表情达意、沟通思想的工具,是思的直接,人的思随着言能力的展而提高完善。幼儿思能力的展更与言能力的展亲密有关,无是言正、累,是用句表情达意,都反应和制着思的展化。儿歌在些方面就能重要作用。儿歌言浅、明快、通俗易懂、口化,有奏感,便于幼儿吟。反复吟儿歌,能帮助幼儿正音,正确把握观点,初步事物,并能培养他言的力和表达力,和展思,培养和提高他运用言的能力。幼儿感知事物从表象下手的特点,决定了他于听取详细形象的,而儿歌恰是以它生活的独特言方式,迎 合了孩子们的口胃, 切入幼儿的心灵,发挥着多方面的作用。 教宝宝学习儿歌的方法 一般来说,教给2--3岁的孩子的儿歌不要太长,以4--8句为宜,儿歌内容要选择与孩子生活靠近并容易理解的。教几歌的方法是多样的,要因孩子的不同情况而异。 能够是念一句,孩子随着念一句;有的是家长整段地念, 孩子听边随着家长小声地念。各样方法能够结合使用。每次 教孩子的时间不要太长,以 10分钟以内为宜。当孩子已掌 握一首儿歌后,能够经常让他当众背诵,以复习稳固。 有关介绍: 儿歌的表现手法 儿歌常有的表现手法有:比喻、拟人、夸张、起兴、摹状、反复、设问等等。 (一)比喻这是儿歌常用的修辞手法。运用这种手法不单可使儿歌写得重生动、形象,而且能够帮助儿童认识距离 他们生活较远、不易理解的事物。喻体都是儿童熟悉的事物。 (二)拟人拟人手法切合儿童的思维特点和审美情趣, 因此在儿歌创作中被宽泛运用。 (三)夸张儿歌中的夸张和想象亲密关系,而且还经常带点想象的色彩。 (四)起盛行兴一般用于儿歌的开头,用以造成一种气 氛。 (五)摹状摹状是用生动形象的语言把所要描绘的事物 的状态、颜色及声音摹拟出来,包括摹形、摹色、摹声三个 方面。儿歌中适合地运用这种手法, 会增加儿童的吟唱兴趣。 (六)反复反复是儿歌的重要形式特点。 (七)设问设问,也是儿歌常用的手法。它能够引人注 意和深思,同时也能使儿歌的抒情状物有起有伏, 生动新奇。 有关介绍: 儿歌大全100首 1.娃哈哈 2.小小少年 3.马兰花 4.丢手绢 5.哆来咪 6.小喇叭 7.英文字母歌 8.泥娃娃英文版 9.学习雷锋好楷模 10.泥娃娃 11.童年 12.找朋友 13.雪绒花英文版 14.健康歌 15.祝你生日快乐 16.幸福拍手歌 17.鲁冰花 18.妈妈的吻 19.祝你圣诞快乐 20.闽南语童谣系列 21.小蜜蜂 22.摇篮曲 23.念书郎 24.聪明的一休 25.我的果汁分你一半 26.打电线.春天在哪里 32.葫芦娃 33.虫儿飞 34.生日歌 35.游子吟 36.夜静思 37.WherehasMyLittleDogGone 38.鹅咏古诗 39.一分钱 40.金兔大拜年 41.新年好 42.响叮当(英文版) 43.少年司马光 44.小白兔乖乖 45.洗澡歌 46.布娃娃抚琴 47.一个师傅仨和尚 48.白雪公主 49.我的糖果在哪里 50.时尚新版圣诞歌 51.一代猪侠 52.我爱洗澡 53.三只小猫 54.做早操歌 55.26个字母歌 56.摇篮曲 57.赶海的小姑娘 58.白龙马 59.小白兔乖乖 60.爸爸妈妈听我说 61.花仙子之歌 62.小老鼠上登台 63.捉泥鳅 64.数鸭子 65.卖报歌 66.学英文歌 67.小白兔过小桥 68.可爱的蓝精灵 69.小燕子 70.小毛驴 71.小红帽 72.拔萝卜 73.少年英雄小哪吒 74.上学歌 75.小海螺 76.世上只有妈妈好 77.新年好 78.三个和尚 79.两只老虎 80.小兔子乖乖 81.采蘑菇的小姑娘 82.十二生肖歌 83.祥瑞三宝 84.我的好妈妈 85.机器猫 86.Five_Big_Dump_Trucks 87.GoodNight 88.猪都笑了 89.恭贺你 90.洗刷刷 91.稍息立正好 92.大千时间线.种太阳 97.秋天秋天多么美 98.法国号 99.如果感觉快乐 100.歌声与微笑 有关介绍: 儿歌串烧50首 歌目录 1、数鸭子 2、小白兔乖乖 3、小毛驴 4、小燕子 5、三字经 6、两只老虎 7、采蘑菇的小姑娘 8、世上只有妈妈好 9、可爱的蓝精灵 10、春天在哪里 11、幸福拍手歌 12、虫儿飞 13、拔萝卜 14、上学歌 15、十二生肖歌 16、我的好妈妈 17、小老鼠上灯台 18、卖报歌 19、蜗牛与黄鹂鸟 20、机器猫 21、果蔬练练看 22、捉泥鳅 23、花仙子之歌 24、好爸爸坏爸爸 25、小壁虎借尾巴 26、胡萝卜之歌 27、小兔子乖乖 28、洗澡歌 29、学英文歌 30、祥瑞三宝 31、咏鹅古诗 32、爸爸妈妈听我说 33、红星闪闪 34、金兔大拜年 35、超级玛丽 36、乌鸦喝水 37、少年英雄小哪吒 38、小马过河 39、找朋友 40、葫芦娃 41、小蝌蚪找妈妈 42、猫和老鼠 43、小猫垂钓 44、静夜思 45、猪都笑了 46、祝你生日快乐 47、猪八戒吃西瓜 48、丢手绢 49、童年 50、打电话儿歌 专家问答我要提问孩子不爱儿歌爱彩调剧怎么办 我的儿子现在一岁半了,因为我的工作地址离家较远,所以他一直随从外婆,孩子长得活泼可爱也很有个性。他外婆是个彩调迷,孩子从小就受到影响,现在每日都闹着听彩调,儿歌反而不喜欢听。我知道彩调也是一种艺术,但是我觉得孩子这种年纪应当学些较适合他的儿歌和童谣,我不知道这样对孩子的成长会不会有影响? 茅于燕 健康向上的民间艺术对孩子也是一种有益的熏陶,儿歌、童谣大多也是民间口头文学的结晶,这两者并不矛盾,喜爱听彩调对孩子的成长不会有不良影响。也能够选择一些配乐的、节奏高兴的儿歌或童谣给孩子听,培养孩子对语言的兴趣。 小孩口吃怎么办 最近我们发现孩子说线岁以前未发现过,现在 我们大人很焦急。其实我们孩子(男孩)比同龄孩子说线个月),且语言表达能力很强,1岁7个月就会唱七、八首儿歌,2岁时唐诗能背30首,而且大人只教4遍,他能 很快顺着背出,简单的英语单词能说十几个,记忆力相当好。但是最近发现孩子有时想表达自己的想法和建议时,仿佛语 言和思维没有配合到一同,而且很急着跟大人说,越焦急说话就出现口吃,(背诗、英语儿歌、唱歌除外)听同事说小孩有一段时间会出现这种现象,不知这种说法对否?看有什么方法能改变?急盼专家回复。 茅于燕 口吃是儿童在发展过程中常有的一种行为, 2岁半至4岁最 多。纠正口吃,先应当知道为什么会口吃,因为知道了原因,就不会太紧张了。口吃的原因1、两岁的孩子思维快速发展,说的技术赶不上思维的速度。往往孩子想用语言表达 一种思想,但找不到合适的词采,在“找合适词采的过程”中就出现了口吃。这种口吃称之为阶段性的口吃,随着语言能力的进步,这种口吃现象会减少,终致消失,不必担心。 2、积极的词采表达不了他想说的内容,他要在脑子里“找” 合适的词采,因而说线、情绪紧张(受到强刺激,如严苛的批评,甚至训骂),在“追问”什么事的时候,用重复的字或拖长音来调整自己语言的表达方式,需要时间, 说出来的话就有断续现象,也就是一种口吃。4、模拟、逗乐,形成了不良习惯,它不是一种病。5、由于你不愿听 到孩子讲出“结巴的话”(过去发言是流畅的),就很注意听 他发言,纠正他的发音,反而给孩子多听“结巴的话”的机 会,说“这种线、两三岁的儿童语言体制还不完善,当他急于表达自己的思想时,容易出现语言流畅节奏的障碍。7、一般来说,两三岁儿童发生口吃现象与心理障碍没有直接关系,请放心,并不是有了心理障碍才口吃的。 有了口吃怎么办呢?1、以常心对待。如果你紧张了,说话的计算所、语调会流露出来,孩子受到暗示,也会紧张,说线、绝对不要取笑、表示憎恶、恫吓、甚至训骂。3、有他在场时不要和别人议论他,不要模拟他的口吃,要保护他的自尊心。4、对他发言要放慢,每个字说清楚,同时也要求他讲得慢,不要焦急。但是,当他发言有些拖长音或许重复,你就听着,不要重复学他,等他讲完,过一会儿让他再说一遍,有了每一次的经验,第二次再讲同一句线、让孩子在说话之前先唱歌,这是日本育儿之神内藤寿七郎博士倡导的矫治口吃的方法。孩子 在结结巴巴开始说话后, 对他说:“来呀,让我们唱那首歌!” 并开始和孩子一同唱(母亲和孩子一同唱也能够),随便唱什么,只假如他熟悉的,都能够。唱完以后,再温和地问他:“你方才想要说什么?”这时候,多半情况下,孩子都不会 发生口吃,会流畅地说出来。内藤博士还说,这种方法曾对 很多孩子作过尝试, 效果很好,孩子说话有了不口吃的体会, 就会对说话产生自信,经过多次练习,就能治愈。 6、当孩 子有一点改良时,就大大表扬,这可增加他说正常话的信心。 在幼儿园总是反着做怎么办 儿子3周岁,正上幼儿园。老师反应,孩子上课时除了对自己感兴趣的数字十分积极抢答问题以外,其他课上根本就不 听讲,老师上面讲,他在下面玩。老师问最基本的问题, 如: 妈妈在哪?他不是像一般的孩子同样回答,而是重复一遍问 题,要么干脆不理睬;老师教大家唱儿歌,大家在唱,他不 唱。等到大家不唱时,他自己一个人高声唱起来!在幼儿园,也从不和其余小朋友一同玩。真不知怎样是好! 茅于燕 你孩子上幼儿园有多久了?他这种表现很像入园不久,还没 有习惯幼儿园的常规那样。我认为你们能够这样做:1、和老师经常联系,把孩子在幼儿园和在家里的情况互相交 谈,让双方对孩子在另一个环境中的表现都清楚,便于双方对孩子进行教育。2、如果孩子去幼儿园时间还不长,应当和老师一同对孩子加强常规教育,这样,他就知道上课时应当怎么做了。3、如果孩子去幼儿园已经比较长久了,仍是上课不听,问问题不答,又不和小朋友一块儿玩,但对数字 仍旧十分积极抢答问题,那就要培养他对其他科目的兴趣,并且讨教师帮助他和小朋友一同玩了。长时间一个人没有朋友是不好的。4、在假平时带他到亲朋挚友家串门,接触外界,最好这些人家有小朋友的,创设时机让他和小朋友一块儿玩,形成习惯。5、如果他某一天听课了,或许回答了一 两个问题(对和错都无关,只需他回答) ,就要大大表扬他, 这是态度问题。。自然,对回答错了的问题,要教他正确的 答案。 6、一般来说儿童的 逆反心理 (或许说是反着干) 是两岁左右的行为表现,你孩子已经 3岁了,按说这个阶段 已经过去了,可能是他这种心理出现得比较晚,所以还有表现能够等待一段时间,看他是否有改变。在等等的过程中,仍是一增要对他进行常规教育和有些他不喜欢的科目的教 育,但不必希望他马上就改, 随着年纪的增长,他也会改的。

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